Imagens (4)

Triste? Engraçado? Trágico? Desafiador? Como definir esta imagem. Esta "charge" integra o livro A Escola de A a Z - 26 maneiras de repensar a educação - organizado por Perrenoud. Repleto de imagens como esta e com textos curtos, mas instigantes.

Cotidiano profissional da sala de aula (4)

Vale a pena ler este texto do Rubem Alves. Na escola, não podemos nos esquecer das bananas...

Educação Infantil (4)

Hoje, na última palestra do seminário de educação da Feevale, que estive assistindo nos ultimos dois dias, o palestrante falou algo que me fez pensar. Citou o exemplo de uma descoberta de sua filha, quando saiu da educação infantil e ingressou no fundamental. Passadas duas semanas de seu primeiro dia de aula no ensino fundamental disse a seu pai: "Pai, na minha escola o tempo acaba". O palestrante nos fez refletir sobre esta mudança tão brusca pela qual passam as crianças, onde na educação infantil têm um estudo mais livre, sem horários tão rígidos, enquanto no ensino fundamental tem "o tempo de brincar", "o tempo de ler", o tempo de desenhar", e quando toca o sinal, ou a professora resolve trocar de atividade "o tempo acaba"

Arte Contemporânea/arte moderna (4)

Mais uma obra da Arte Conceitual, desta vez da artista argentina Nicola Constantino - "savons de corps". A obra é esta que você está vendo aí, na imagem acima. Um cartaz, com a foto da artista e o nome da obra, e uma saboneteira com um sabonete em formato de costas e bumbum. O que tem de especial nesta obra? O sabonete foi feito com 3% de gordura da lipoaspiração feita na própria artista. Coisas da arte contemporânea...

Música e Cognição (4)

Para quem gosta de trabalhar música de qualidade com as crianças, uma dica legal são os cd's do Palavra Cantada. São músicas infantis que exploram muitas possibilidades sonoras e tem letras bem legais (nada estilo "Xuxa").

Imagem (3)

Uma colega minha do curso de Artes hoje falava sobre seu trabalho de pesquisa na área da cultura visual, sobre como "consumimos" as imagens publicitárias sem questioná-las. Me lembrei na hora da propaganda publicitária da Melissa (também comentada por uma professora minha há uns 4 semestres atrás.

O que vemos? Um corpo feminino. De mulher? Não, de adolescente. Um corpo com formas sensuais, bonito e... com cabeça de boneca - uma cabeça que não precisa pensar se o corpo for bonito e usar Melissa, é lógico!

Cotidiano profissional em Sala de Aula (3)

Inquietações: tenho 3 períodos livres por semana na escola de fundamental onde dou aula de Artes (quando não falta professor...). Tenho observado a movimentação dos alunos, entrando e saido da sala da coordenação pedagógica (que fica dentro da sala dos profs) e escuto as conversas da coordenadora com os alunos. A indisciplina é um problema sério, e sei que não é só em minha escola. Fico me perguntando: o que fazer? Não me pergunto apenas o que eu em particular posso fazer. Penso que deveria haver algo que a escola pudesse fazer para conscientizar estes alunos. Por incrivel que pareça, são SEMPRE OS MESMOS (e cada vez aumenta o número). Estamos formando alienados. É a alienação que gera a indisciplina? Qual é o problema da escola? Dos professores? O que fazer para mudar?

Educação Infantil (3)

Se os pais soubessem...

Qual a função da Educação Infantil? É certo que uma das demandas responsáveis pelas políticas da Ed. Infantil é a realidade da mãe trabalhadora, que necessita de um lugar para deixar seus filhos enquanto stá no serviço. Mas será que é só isto? Infelizmente alguns pais pensam que sim. Nós, educadores, entretanto devemos saber que não é só isto. De acordo com o interacionismo, o sujeito aprende a partir de suas experiências. Crianças pouco estimuladas na primeira infância tendem a apresentar mais probabilidade de dificuldades de aprendizagem e, mais tarde, até fracasso escolar. A função pedagógica da escola infantil (que é recente), tem a função justamente de propiciar estes estímulos, muitas vezes não recebidos em casa, especialmente nas familias de escassa cultura acadêmica.É nosso compromisso social!

Arte Contemporânea/arte moderna (3)

Colegas. Na postagem anterior não me posicionei, apenas expus a obra do artista. É importante que tentemos olhar a arte sem preconceitos, tentado buscar o que o artista quis transmitir, e não repudiando de imediato (por mais estranha que seja a obra).

Trago hoje um outro artista contemporâneo - Piero Manzoni

O artista enlatou em 90 doses de 30 g -
adivinhem o quê? EXATAMENTE! - 90 doses de suas fezes, e vendeu a preço de ouro, o preço (corrente na época) de 30 gramas de ouro.

Esta obra de Piero Manzoni foi exposta pela priemira vez em agosto de 1961, em uma gelria italiana, e faz parte de um movimento chamado arte conceitual, onde a idéia que há por trás da obra é mais importante até do que o resultado visual.

O que será que ele quis dizer com isto?

Música na Capacidade Cogntiva (3)

Bem, esperava respostas na minha postagem de ontem mas, como não vieram, vou colocar minha posição: NÃO ACREDITO EM FACILIDADES MUSICAIS POR BAGAGEM GENÉTICA. Concordo com Gardner na questão de que existem múltiplas inteligências, mas acredito que elas são construídas.

Imagem (2)

Esta é uma imagem minha. Fiz uma série de fotos sentada ao piano (dedos, pés, sentada ao piano) com esta série de fotografias montei um único trabalho trabalho. Esta é uma das fotografias de minha série de 8. Depois pintei as 8 fotografias em pequenas telas. Foi meu trabalho final da cadeira de pintura.

Cotidiano profissional em Sala de Aula (2)

Estive até agora no Seminário de Educação da Feevale. A discussão da noite era sobre o saber fragmentado. Falavam que o currículo escolar havia sido feito de forma a aprofundar o saber, e que, para isto fragmentava o conhecimento em partes (como se faz com uma equação matemática. Analisa-se, resolvendo-a em partes, até que se consiga resolver o todo). Só que lá pelas tantas, o saber fragmentado, que seria para nos fazer entender melhor o todo, vira "apenas um saber fragmentado", e perdemos a visão do todo, ficando as partes sem sentido.

Educação Infantil (2)

Na Ed. Infantil trabalho com maternal 1. Recentemente descobri uma coleção de dvd's maravilhosa para esta faixa etária. Os dvd's do Baby Einstein são maravilhosos. Para quem trabalha com crianças bem pequenas, ou tem bebês em casa, vale a pena conferir!

Arte Contemporânea/arte moderna (2)

Tem idéia do que seja esta imagem? Esta instalação, apresentada na Bienal de Veneza em 1994 pelo artista inglês Demien Hirst, é nada mais, nada menos do que uma VACA e seu bezerro, cortados em FATIAS, expostos em grandes aquários de formol. ARTE MODERNA!!!

Música na Capacidade Cognitiva (2)

Colegas, gostaria de provocá-las (no bom sentido, é claro). O que vocês pensam a respeito: Em sua Teoria das Inteligências Múltiplas, Gardner afirma existirem pelo menos sete tipos de Inteligência, entre elas a Inteligência Musical. (GARDNER, 1994, p.78). Realmente não há como negar que determinadas pessoas tem mais facilidade com a área artística, por exemplo, enquanto outras demonstram extrema desenvoltura com o raciocínio lógico-matemático. O que me incomoda é a forma como Gardner trata tais afinidades com cada área. Embora defenda que o ambiente no qual o indivíduo se desenvolve influencie nas capacidades que irá desenvolver, considera a “bagagem genética” como sendo de igual importância. E vocês, o que acham?

Imagem

Você consegue encontrar o problema de perspectiva nesta imagem? Interessantíssima para trabalhar com os alunos (mais velhos, é claro) como se constroi a perspectiva no plano bidimensional!

Cotidiano profissional da sala de aula

Em ritmo de final de trimestre, fechamento de notas, me pego mais uma vez "correndo" atrás dos alunos para que entreguem trabalhos pendentes. Dou aula de Artes para o fundamental séries finais e minha avaliação é feita exclusivamente sobre os trabalhos produzidos em sala de aula. Eis que a dúvida sempre me atormenta: o que fazer com os alunos que não possuem nota, que pouco ou nada produziram durante todo um trimestre? Deixar com nota vermelha? Oferecer MAIS UMA chance? Eis a questão...

Eduação Infantil

Para as profes de Ed. Infantil gostaria de indicar um livro com o qual aprendi muito: Manual da Creche Eficiente. Apesar do título parecer simplista (manual) o livro é muito bom. Nos abre os olhos para cuidados essenciais que influenciam diretamente na vida da criança. Embora nós, professoras, tenhamos função pedagógica na escola infantil, não há como dissociar o pedagógico do cuidado, uma vez que estes "cuidados" interferem diretamente na construção do "eu" das crianças.

Isto é Arte?

Assunto: Arte moderna/arte contemporânea

Esta é uma obra da artista Mara Alvares. Isto é Arte? Muitas pessoas diriam que não, mas a arte moderna já rompeu há muito tempo com as concepções de que a arte deve ser bela, agradável ao ao olhar. Se esta imagem choca ela apenas cumpre a sua função de arte. Mexer com o imaginário e as concepções da sociedade.

Música na capacidade cognitiva

Para iniciar meus comentários sobre música e cognição gostaria de expôr uma concepção minha:
Como educadora apaixonada pela música, uma das coisas que me incomoda muito é a exclusão da música do currículo escolar brasileiro. Quando presente nas escolas, na maioria das vezes, a música não é trabalhada como arte, muito menos como área de conhecimento, com conteúdos próprios. Fico profundamente decepcionada quando vejo professoras dizendo que trabalham música com seus alunos quando dão um xerox da letra, pedindo para os alunos lerem e interpretarem. Fazem perguntas e depois colocam o cd e cantam, e isso é trabalhar música? Nada contra esta atividade como atividade de leitura e interpretação, mas isto não é trabalhar música! Onde fica a exploração dos sons, a sensibilidade para o que se ouve, a afinação do que se canta, etc. Onde?

Uso da ferramentas: E-mail, blog, wiki...

Graças a Deus, tecnologias não são um bicho de sete cabeças... Por enquanto tudo muito simples: E-mail, ferramenta já muito utilizada não só por mim, mas pela maioria dos colegas - o correio do século XI. Este foi fácil!
Blog? Também dá para se comunicar por ele, mas a sua função não é a de conversa. O blog é um diário. Os colegas podem comentar, mas vai ficar muito chato se os comentários não tiverem nada a ver com o texto comentado. As conversas deixamos para o MSN... hehehe. Como diz o professor Crediné, o blog é o nosso "caderno virtual", onde vamos realizar muitas postagens "resolvendo exercícios" das disciplinas.
Wiki... Este é o mais novo para mim! É no wiki que os professores vão postar muitas das atividades do semestre. Algumas resolvemos no blog, outras em nossa própria página, no wiki mesmo.
Faltou só o Rooda. Estou ansiosa para receber minha senha e nome de usuário para me familiarizar melhor com mais este ambiente...

Primeira semana de aula

Cheia de expectivas... Geralmente é assim a primeira semana de aula, seja como aluno (em qualquer nível: fundamental, médio, superior...), seja como professor. Esta primeira semana, apesar das expectativas, para mim foi bem tranqüila. Também pudera: me adiantei e fiz um intensivo com a minha mamãe, veterana do semestre passado.
Também tive uma notícia que provocou um misto de alegria e temor: fui chamada pelo outro concurso que fiz em janeiro. Vou começar a trabalhar mais um turno. Agora é arregaçar as mangas e trabalhar! Vou ter que me dividir em três (uma pra cada escola e outra pra UFRGS) mas com certeza vai valer a pena!!!

Apenas Brincando

Como professora de bebês (meus alunos da tarde tem entre um e dois anos), não pude deixar de reparar neste texto, que expressa exatamente como funciona a aprendizagem nesta faixa etária...

"Quando estou construindo com blocos no quarto de brinquedos,
Por favor, não diga que estou apenas brincando,
Porque enquanto brinco, estou aprendendo sobre equilíbrio e formas.
Quando estou me fantasiando,
Arrumando a mesa e cuidando das bonecas.
Por favor, não me deixe ouvir você dizer ele está apenas brincando.
Porque enquanto eu brinco, eu aprendo.
Eu posso ser mãe ou pai algum dia.
Quando estou pintando até os cotovelos,
Ou de pé diante do cavalete, ou modelando argila,
Por favor, não diga que estou apenas brincando,
Porque enquanto eu brinco, eu aprendo.
Estou expressando e criando
Eu posso ser artista ou inventor algum dia.
Quando estou entretido com um quebra-cabeça ou com algum brinquedo na escola,
Por favor, não sinta que é um tempo perdido com brincadeiras.
Porque enquanto brinco, estou aprendendo.
Estou aprendendo a me concentrar e resolver problemas.
Eu posso estar numa empresa algum dia.
Quando você me vê aprendendo, cozinhando ou experimentando alimentos.
Por favor, não pense que porque me divirto, é apenas uma brincadeira.
Eu estou aprendendo a seguir instruções e perceber as diferenças.
Eu posso ser um chefe algum dia.
Quando você me vê aprendendo a pular, saltar, correr e movimentar meu corpo.
Por favor, não diga que estou apenas brincando.
Eu estou aprendendo como meu corpo funciona.
Eu posso ser um médico, enfermeiro ou um atleta algum dia.
Quando você me pergunta o que fiz na escola hoje.
E eu digo: eu brinquei.
Por favor, não me entenda mal.
Por que enquanto eu brinco, estou aprendendo.
Estou aprendendo a ter prazer e ser bem sucedido no trabalho.
Eu estou me preparando para o amanhã.
Hoje, eu sou uma criança e meu trabalho é brincar."